Hvert år er det rundt 20 prosent av ungdomskullene i Telemark som av ulike grunner ikke fullfører videregående skole. Ved å tilby grunnkompetanse som målsetting tror vi at flere elever vil oppleve mestring og fullføring av det skoleløpet de har valgt.
Presentasjon for foresatte og elever
Hva er grunnkompetanse?
Grunnkompetanse er et løp som tar utgangspunkt i de fagene eller deler av fagene som eleven kan mestre.
Når opplæringen avsluttes får de et kompetansebevis som forteller hvilke deler av fagene eleven har oppnådd kompetanse i.
Elevene kan følge deler av læreplanen i alle eller i noen fag, og de kan ta hele eller deler av opplæringen utenfor skolen, f.eks. ved en bedrift. Som et alternativ til lærling kan de bli lærekandidater og få kompetansebevis innen et avgrenset område istedenfor fagbrev.
Et eksempel fra bilmekanikerfaget er delkompetanse i hjulutrustning og dekkskift. Et annet eksempel er kantinekokk, som ikke trenger full kokkeutdanning.
Grunnkompetanse skal bli et godt og likeverdig alternativ til elever som av en eller annen grunn ikke sikter mot studie- eller yrkeskompetanse. Men det er fullt mulig å bygge videre på grunnkompetanse og med tiden skaffe seg full kompetanse i faget.
Målgruppe
Målgruppen er elever som befinner seg i risikogruppen for å velge bort videregående opplæring. Det kan være
- Ungdommer som ikke begynner på videregående
- Ungdommer som slutter midt i løpet
- Eller ungdommer som pga mange stryk-karakterer ikke får en sluttkompetanse som kan brukes til noe.
Årsakene til bortvalg er svært forskjellige og må møtes med ulike virkemidler. En viktig årsak er imidlertid at mange ungdommer opplever at de ikke kan nyttiggjøre seg den undervisningen som blir gitt, og at de ikke mestrer kravene i skolen.
Realistisk veiledning
Gjennom karriereveiledning både i ungdomsskolen og videregående skole vil en kunne avklare tidlig om grunnkompetanse vil være et bedre valg enn studie- eller yrkeskompetanse.
Det er nå også en økt satsing på karriereveiledning, noe som er nødvendig for prosjektet. Veiledningen skal ta utgangspunkt i elevens egne evner, forutsetninger og forventninger.